什么是青春期？通过我自己以及下一代的青春期表现，我认为青春期是通过对父辈以及社会传统思维的叛逆，来实现自我认知的一个重要过程，对一个人的成长意义非凡。

小时候，父母的形象就是大山，是安全的避风港，是绝对指令的发布者。当自己的思想开化并觉醒时，会发现父母这个靠山并没有小时候印象中那么绝对牢靠。这个道理放在人类思想发展史上一样可以类比。

原始社会人们用神灵概念对世界懵懵懂懂地解读，可类比个人的幼儿园时代。轴心时代人类思想基础的建立，在朴素的科学认知的情况下，梳理了人与自然的关系，人类思想走入了小学，思想发展开始步入正轨。这些基本原理就如同“1+1=2”这种规则一样，定义了人类思想的基本规则。人类的后续思想，无论多么复杂，也要从这些规则导出。乃至于我们至今读《道德经》都警惊诧于古人思想思维包容性和自洽性，后人再怎么思考好像都跳不出其思想范围。随着时代的进步，科学概念逐渐完善，虽然脱胎于哲学，但是变成和哲学几乎平起平坐的时代主角。通过逐级迭代，人类构建了科学的知识体系。人类的思想达到中学阶段，门类齐全。

中学生最大的特征是什么？是要经历青春期的思想解放与叛逆，形成自己的独立思维模式。即便是要继承权威的思想，也需要经历过思想涅槃后，才能真正体会。

对于人类整体的思想表现就在于进入20世纪前后兴起的虚无主义。最具代表性的就是尼采那句“上帝死了”。虚无主义也是一个非常复杂的词汇，其内涵覆盖了很多方面，在尼采的著作中也是把这些具体内涵混用。尼采的作品中有一个非常显著的特征，就是常常把身体的衰败与病态和虚无之一的无意义链接在一起。我们已知，尼采的身体和精神最后处于崩溃状态。我们很难排除身体健康的衰败对尼采产生的重大影响。

我们会即刻产生两个相关问题。如果人类通过“虚无主义”来体现其青春期对自己过去几千年思想的叛逆情节，为什么偏偏会出现在最近两个世纪？人类的精神青春期过后会进入什么样的状态？

我觉得最主要的原因是人类物质的极大丰富，为个人的思维觉醒提供了物质基础。以前的人类思维主体上为“人”的精神服务。个人意愿服从于人类整体精神。而进入工业化革命之后，“个人”精神的觉醒逐步丰富了人类的精神谱系。我们可以说中国古人已经为个人制定了很多精神模板。但是其本质还是为了服务于社会发展的整体，而非个人精神的真正解放。

经过一个多世纪的迷惘，人类慢慢度过了精神青春期，叛逆精神逐渐回归。之前对世界意义的全盘否定，以及在这种思潮之下出现的极端个人精神主义也慢慢褪色，人类的精神家园慢慢又趋于平稳。回头一看，20世纪初虚无主义带来的那种思维惊恐已经不再那么吸引眼球。时间可以治愈一切焦虑，包括人类整体。世界依旧在运转，人类文明体系依然按照自己的规则向前发展。

应该说，目前人类变得更加务实，跨越了一个多世纪的精神青春期。人类的精神社会要往何处去？

我们需要重新来思考个人情形。青春期叛逆对个人来讲至关重要。通过这个过程，促使孩子重塑自我。当孩子逐渐度过青春期后，一个最大的收获就是重新塑造了与父母的关系。孩子进入青年人阶段，不再把父母当作完全的后盾，但是需要和父母和解，需要认识到父母前期资源投入的作用。会意识到，无论自己要多么的独立，和父母建立的思维联系其实无法分开。可以说，通过一次思维的叛逆，真正理解了父母的伟大。

人类思维其实也是如此。我们逐渐会发现，人类在几千年里建立的思维模型具有稳固的一面，影响并塑造着新一代人类。后人无法全面拜托前人的思维基础，必须以某种方式进行和解。这个思维传承过程其实就是部分让渡自己思维独立性的过程。人类通过一次精神青春期的叛逆，通过深度思考人类社会于精神的无意义，才恰恰能发现人类意义的所在。这种观点在弗里德里希.戈加藤以及海德格尔的“焦虑的启示力量”声明中得以体现。这种否定之否定的思维逻辑，恰恰是人类思维遍历过程的一种体现。否极泰来，一种否定思维的极致就是下一轮肯定思维的开始。世界的真相可能就是这种正反两方面的叠加。形而上学与科学、世界有意义与无意义，都符合这种规律。要想认清楚形而上学，必须先用科学把有幸世界了解清楚。为了这个目标，科学才快速发展。要想理解世界运转的意义，必须在一定程度上理解世界无意义的一方面。只有把无意义的本质了解清楚，解开这层面纱，才能露出有意义的真容。

和其他动物不同，人类有信仰传承。靠信仰而结合成一个社会群体，通过整体发展达到节能状态。思考是一种奢侈品，其实非常耗费能量。如果社会中所有人都具有独立思维，社会缺乏一个整体建制的思维模型，这个社会就会因为太过耗能而崩塌。

未来社会的构建依旧如此，这个模式没有改变，人类社会的集体信仰模式就不会改变。个人成熟之后需要与父母和解，人类思想成熟之后需要和人类传统思维模型和解，达到一种独立的新思维与传统思维的平衡模式，让社会在平稳中过渡和成长。